بررسی سلامت روانی سالمندان آسایشگاهی و غیر آسایشگاهی

بررسی سلامت روانی سالمندان آسایشگاهی و غیر آسایشگاهی

 

بررسی سلامت روانی سالمندان آسایشگاهی و غیر آسایشگاهی

 

فهرست

 چکیده 

 فصل اول : کلیات تحقیق 

 مقدمه 

 بیان مسأله 

 سؤال مسئله 

 اهمیت و ضرورت تحقیق

 فرضیه های تحقیق 

 تعاریف عملیاتی و نظری واژه ها و مفاهیم

فصل دوم : پیشینه و ادبیات تحقیق

 تعریف                  

 مشکل تعریف    

 تاریخچه       

 مختصری درباره تاریخچه بهداشت روانی در ایران   

 اهمیت، دامنه، حدود و زیان بخشی بیماری های روانی در جامعه 

 علل افزایش و شیوع بیماریهای روانی  

 با شور و شوق پیر شدن    

 خانواده     

 دوستی ها         

 روابط اجتماعی : تنهایی و انزوا 

 محل زندگی 

 خانه سالمندان  

 سالمند کیست؟  

 قانون سالمندی   

 واقعیات خانه سالمندی   

 نگاهی به خانه سالمندان و گرایش افرادپیر برای ورود به این خانه ها  

 چرا این عزیز را به جمع هم سالان خود نبریم؟  

 مراکز ارائه دهنده خدمات بهداشتی به خانواده   

 آیا سالمندان گرایشی به خانه سالمندان دارند؟! 

 مشکلات اقتصادی عزت نفس سالمندان را خدشه دار میکند 

 افراد سالمند و مشکلاتشان درخانه سالمندان   

 تحقیقات انجام شده 

 فصل سوم : روش تحقیق 

 جامعه آماری    

 نمونه روش نمونه گیری 

 ابزار اندازه گیری در تحقیق  

 شیوه اجرای آزمون  

 نمره گذاری  

 روش تحقیق 

 روش تجزیه و تحلیل دادها 

 فصل چهارم : یافته ها و تجزیه و تحلیل دادها 

 تجزیه و تحلیل داده ها  

 آزمون فرضیه تحقیق 

 نمودار مربوط به تجزیه و تحلیل دادها 

 فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری   

 بحث و نتیجه گیری  

 محدودیت ها 

 پیشنهادات 

 منابع 

 پیوست  

 

 چکیده:

 

 در تحقیق حاضر سلامت روانی سالمندان آسایشگاهی و غیر آسایشگاهی شهرستان ابهر مقایسه شد . فرضیه های عنوان شده عبارت بودند از اینکه بین سلامت روانی سالمندان آسایشگاهی و غیر آسایشگاهی تفاوت وجود دارد و بین خرده آزمونهای روانی مانند اختلال اضطرابی ، جسمانی ، افسردگی ، اجتماعی سالمندان آسایشگاهی تفاوت وجود دارد که جامعه مورد عبارت بود از ، سالمندان آسایشگاهی و غیر آسایشگاهی که 60 نفر به عنوان نمونه انتخاب گردید و آزمون سلامت روانی گلد برگ بر روی آنها اجراء گردید نتایج بدست آمده حاکی از آن بود که بین سالمندان آسایشگاهی و غیر آسایشگاهی در زیر مقیاس های سلامت روانی و خود سلامت روانی تفاوت وجود دارد . به عبارت دیگر ، سالمندان غیر آسایشگاهی از سلامت روانی کمتری نسبت به سالمندان آسایشگاهی برخوردار بودند .

 واژه های کلیدی : سالمندی ، آسایشگاه و سلامت روانی .

 

 

 مقدمه  

        در طول قرن بیستم انسان بیش از تمام تاریخ دست خوش دگرگونی از نظر شیوه های زندگی ، روابط اجتماعی و مسائل بهداشتی روانپزشکی شده است . تلاش شتابزده برای صنعتی شدن و گسترش سریع شهرنشینی و زندگی ماشینی که لازمه آن مقبول شیوه های نوین زندگی است اثر معکوس بر سلامت انسان گذاشته و مسائل بهداشتی تازه ای را به بار آورده است اوضاع اجتماعی ، اقتصادی ، سیاسی و فرهنگی نابسامان جهان و بار مشکلات اجتماعی و محیطی و روانی واکنش های بیمارگونه بسیاری در افراد و جوامع به وجود آورده است که خود سبب وخیم تر شدن اوضاع و نامساعد تر شدن محیط زیست شده است . پیری روز بروز مسئله جدی و بزرگی در کشورهای در حال پیشرفت و پیشرفته می شود و بخصوص افراد پیر و طرز زندگی آنان اکثراً مسائل روانی، اجتماعی ، فرهنگی ، اقتصادی را پیش می اورند و دوران پیری از نظر سلامت روانی بسیار حایز اهمیت است و از نظر پیشگیری باید به خاطر داشت که معمولی ترین بیماری های روانی در افراد پیر عبارتند از پیسکوزهای پیری ، اختلالات روانی ناشی از اختلالات عروقی ، کمبود اکسیژن و از بین رفتن فعالیت های عادی مغز که با کم شدن روابط اجتماعی از دست دادن مسئولیت و تربیت پسران و دختران بعلت ازدواج و جدا شدن آنها ، بازنشسته شدن و از دست دادن نزدیکان و اطرافیان توأم می گردد و حتی گاهی جدا سازی سالمندان از خانه و کاشانه و در کنار خانواده و بچه ها بودن می تواند در روحیه آنها به قدری تأثیر گذار باشد که نتوان کاری از پیش برد . از اوایل انقلاب صنعتی بطور روز افزونی خانواده ها ، از زیر بار مسئولیت سالمندان شانه خالی می کنند وسالمندان هم اکنون بین تازه واردین بسیاری از بیمارستانهای روانی کشورها پیشرفته حتی 40 درصد از مجموع بستری شدگان را تشکیل می دهند اگر چه در گروههای سنی بالا تعداد از زنان مسن خیلی بیشتر از مردان است و لی تعداد مردان بستری شده در این بیمارستانها بیشتر از زنان می باشد زیرا در این سنین زنان انعطاف پذیری بیشتری از مردان اند و خود را بهتر اداره می کنند . هم چنین از تعداد بستری شدگان تعداد بیشتری بیمار از طبقات پایین اجتماع که از نظر اقتصادی فقیرتر بوده و تحت بزرگی از سکنه شهرهای بزرگ را تشکیل می دهند وجود دارد به طوری که افراد مسن همگی از انزوای اجتماعی دلتنگند والدین می نالند که فرزندانشان آنقدر کار می کنند و یا به خود مشغولند که فرصت دیدار و یا حتی تلفن کردن به آنها را ندارند و گاهی اوقات وارد شدن به یک آسایشگاه می شود محل دوم زندگی سالمندان که هر کدام از این محیط ها  می توانند تاثیری سو برروی سالمند داشته باشد . این پدیده ها شاید بیشتر مربوط به عوامل اجتماعی است تا عدم هماهنگی در میزان وقوع بیماری در سنین بالا و این نکته شایان توجه است . ( میلانی فر –1385)

 

بیان مسأله  

        همانطور که شرح داده شد مسئله افراد مسن در جوامع مسئله جدی و بزرگی را مخصوصا در سالهای اخیر ایجاد کرده است . اهمیت مسئله بیشتر از این نظر است که بروز بعضی از اختلالات روانی ، رفتاری ، شخصیتی ، حافظه و عدم مقرارت زندگی به تنهایی ، احتیاج به حمایت دیگران و نظایر آن با عث شده است که پیران را جزء بیماران روانی قلمدادو در آنان را در بیمارستان روانی بستری نمایند . با وجودی که به عقیده بعضی بیشتر اشکالات افراد مسن در نتیجه از بین رفتن اعمال طبیعی و عادی نسج مغز است ولی از دست دادن اعتماد به نفس ، ارتباط اجتماعی ، مسئولیتهای شغلی و حتی افراد خانواده یا فامیل مهمترین عامل هستند شخص مسن اکثرا متوجه درون خود می شود ، افسرده می گردد و دچار مشغولیات هیپوکندریاک و هذیان بخصوص درباره کار دستگاههای گوارشی و کار دیواسکولر می شود ، تنهایی احساس می کند علاقه و خبرگی حرفه ی خود را کم کم از دست می دهد و در یک دایره معیوب قرار می گیرد که همان عوارض پیری است و فکر اینکه مبادا فرزندان آنها را طرد کنند خود باعث می شود از لحاض روانی دچار تغییر و تحول شوند این برعهده قشر جوان است که با بکار گیری اصول بتواند در جهت راحت زیستن سالمندان کمک باشد و این مساله آیا منزل و خانه و خانواده می تواند سلامت روحی و روانی پیران را برگرداند یا خیر ( شاملو–1385 )

 

در تحقیق حاضر به این نکته توجه داریم که آیا محیط خانه سالمندان برای سالمندان مناسب است و آیا در کنار گروهی از هم سن و سالها می تواند در جهت ادامه زندگی یک سالمند نقش داشته باشد . یا نه و آیا سلامت روحی و روانی در بین سالمندان حاضر در خانه سالمندان و سالمندان غیر آسایشگاهی متفاوت است و اینکه سالمندان که در خانه و یا کنار فرزندان خود هستند سلامت روانی بالاتری دارند . 

 

 بحث و نتیجه گیری :

     سلامت روانی در بین افراد از لحاظ روحی و روانی و جایگاه آن در زندگی  اجتماعی نقش بسزایی داشته به این صورت که کارشناسان امور سالمندان بر این باورند 50 درصد افرادی که به خانه سالمندان سپرده می شوند زودتر می میرند این در حالی است که اگر در کنار خانواده خود زندگی کنند از طول عمر و عزت نفس بیشتری برخوردار می شوند و این سالمندان از لحاظ شاخص های اجتماعی و افسردگی و اضطرابی و جسمانی بیشتر در معرض عدم سلامت روانی هستند در تحقیق حاضر به مقایسه سلامت روانی در بین سالمندان آسایشگاهی و غیرآسایشگاهی شهرستان  ابهر پرداخته شد که فرضیه های عنوان شده عبارتند از: 1) بین سلامت روانی سالمندان آسایشگاهی و غیرآسایشگاهی تفاوت وجود دارد 2) بین مقیاس های اختلال اضطرابی 3) اختلال جسمانی 4) اختلال افسردگی 5 ) اختلال اجتماعی در بین سالمندان آسایشگاهی و غیر آسایشگاهی تفاوت وجود دارد نتایج بدست آمده حاکی از آن است که بین سلامت روانی سالمندان آسایشگاهی  و سالمندان غیر آسایشگاهی تفاوت وجود دارد و از لحاظ زیر مقیاس های سلامت روانی از لحاظ اختلال اضطرابی –اجتماعی –افسردگی –جسمانی . بین سالمندان آسایشگاهی و غیر آسایشگاهی تفاوت وجود داردو تحقیق حاضر این را نشان داد سالمندانی که در منزل زندگی می کنند از لحاظ سلامت روانی بالاتر از سالمندانی در آسایشگاه زندگی می کنند، که نتایج تحقیق حاضر با تحقیق الهیاری در سال 1368 مطابقت وی در تحقیقی تحت عنوان بررسی مقایسه عزت نفس در بین افراد سالمند و میانسال مرد شهرستان انزلی نشان داد که عزت نفس در میان سالان بیشتر از افراد سالمند است .

 

اصغری در سال ( 1371 ) در تحقیقی تحت عنوان مقایسه راهکارهای سلامت روانی در بین افراد مسن بدون همسر و افراد مسن با همسر که بالای 70 سال دارند نشان داد که سلامت روانی در بین سالمندان با همسر بیشتر از سلامت روانی در بین سالمندان بدون همسر است .

 

سرابی در سال 1368 مطابقت وی در تحقیقی تحت عنوان مقایسه اضطراب در بین سالمندان مراکز آسایشگاهی و سالمندان غیرآسایشگاهی شهر تهران که نشان داد که بین این سالمندان تفاوت وجود دارد و اضطراب در بین سالمندان آسایشگاهی بالاتر از سالمندان غیرآسایشگاهی است .

 

مسروری در سال 1371 در تحقیقی تحت عنوان بررسسی رابطه افسردگی و سلامت روانی در بین سالمندان حدود  سنی 70 ساله شهرستان نور که نشان داد که بین افسردگی و سلامت روانی سالمندان رابطه وجود دارد .

 

و همین طور تحقیقی می سون در سال 1961 که تحقیقی تحت عنوان بررسی سلامت روانی بر روی پیران کارمند و پیران بازنشسته در شهر نیویورک آمریکا از طریق سلامت روانی گلدبرگ به این نتیجه رسیده است که سالمندانی که مشغول به کار های روزانه و عهدار مسؤلیتی هستند به نسبت بیشتر از پیران بازنشسته دارای سلامت روانی هستند .

 

و همین طور ملور رابینسون در سال 1982 در تحقیقی تحت عنوان مقایسه سالمندان مراکز آسایشگاهی و غیرآسایشگاهی را مورد توجه قرار داده است که متوجه شده که سالمندان آسایشگاهی در مراکز با هم نوعان خود بیشتر به بحث و بررسی می پردازند و همین طور از هر لحاظ پشت و پناه همدیگر هستند تا سالمندانی که که در منزل زندگی می کنند  .

 

منابع

 

- آزاد ، حسن ، 1385 ، روانی (1) –تهران: انتشارات رشد

 - اصغری ، مجید ، 1371 ، مقایسه راهکارهای سلامت روانی در بین افراد مسن و بدون همسر و افراد مسن با همسر –دانشگاه رودهن .

 - الهیاری –مصطفی، مقایسه عزت نفس افراد سالمندان میانسال مرد شهرستان ( انزلی )

 - بیانی ، احمد ، ( 1384 ) . روش تحقیق در علوم تربیتی تهران : انتشارات نور

 - پاشا شریفی ، مصطفی ، ( 1383 ) . روانشناسی شخصیت –تهران انتشارات بهار

 - سرابی ، بهمن ، ( 1368 ) . سالمندان مراکز آسایشگاهی و سالمندان غیرآسایشگاهی شهر تهران –دانشگاه علوم تحقیقات تهران .

 - شاملو ، سعید ، ( 1384 ) بهداشت روانی تهران : انتشارات صبا

 - شروبی ، محمود ، ( 1382 ) سلامت روان و جسم –تهران: انتشارات صبا

 - دلاور ، علی ، ( 1385 ) . آمار استنباطی –تهران :انتشارات رشد

 - دلاور ، علی ، ( 1385 ) . روش تحقیق در علوم تربیتی –تهران: انتشارات رشد

 - کریمی ، یوسف ، ( 1385 ) . روان شناسی شخصیت –تهران: انتشارات رشد

 - گنجی ، حمزه ، ( 1384 ) . روان شناسی رشد- تهران : انتشارات سمت

 - محمودی ، بهادر ، ( 1383 ) . روان شناسی فردی –تهران: انتشارات بهمن

 - مسروری ، احمد ، ( 1370 )،  بررسی رابطه افسردگی و سلامت روانی در بین سالمندان حدود سنی 70 ساله . شهرستان تبریز

 - لطف آبادی ، حسین ، ( 1385 ) . روان شناسی پیری- تهران:انتشارات رشد.

 

  

نمونه سوالات آزمون استخدامی آموزش و پرورش

<p style="text-align: center;"><img width="300" alt="نمونه سوالات آزمون استخدامی آموزش و پرورش" title="نمونه سوالات آزمون استخدامی آموزش و پرورش" src="http://simafile.com/uploads/estekhdam-amozesh-parvaresh.jpg"></p><p style="text-align: center;"><a href="http://pnu.simafile.com/product/140/نمونه-سوالات-آزمون-استخدامی-آموزش-و-پرورش/?seller=4" target="_blank"><strong><img src="http://simafile.com/uploads/download_btn.gif" alt="" width="220" height="71"></strong></a></p><p style="text-align: center;"><a href="http://pnu.simafile.com/product/140/نمونه-سوالات-آزمون-استخدامی-آموزش-و-پرورش/?seller=4" title="نمونه سوالات آزمون استخدامی آموزش و پرورش" target="_blank"><strong>نمونه سوالات آزمون استخدامی آموزش و پرورش</strong></a><br></p><div><span style="color: #000000;">کاربران عزیز توجه داشته باشید این مجموعه سوالات در وب سایت های دیگر (عمومی ، تخصصی و سه دفترچه های آزمونهای برگزار شده در دوره های قبل) هر کدام به صورت جداگانه به فروش می رسد. فروشگاه سیمافایل تمامی این سوالات را در یک بسته قرار داده و با قیمت نا چیز نسبت به سایر وب سایت ها آماده دانلود قرار داده  مجموعه ی زیر شامل سوالات عمومی ، تخصصی ،عقیدتی سیاسی و دفترچه های آزمونهای برگزار شده ۳ دوره قبلی آموزش و پرورش میباشد. با مطالعه این بسته شانس خود را در آزمون استخدامی آموزش و پرورش افزایش دهید</span></div>

<div>

<div> </div>

<div><span style="color: #ff0000;">مجموعه سوالات عمومی شامل موارد زیر میباشد.</span></div>

<div> </div>

<div><span style="color: #000000;">۳۴۵ سوال زبان و ادبیات فارسی همراه با پاسخنامه</span></div>

<div><span style="color: #000000;">۳۲۵ سوال احکام و معارف اسلامی همراه با پاسخنامه</span></div>

<div><span style="color: #000000;">۲۸۵ سوال زبان انگلیسی همراه با پاسخنامه</span></div>

<div><span style="color: #000000;">۳۱۵ سوال کامپیوتر همراه با پاسخنامه</span></div>

<div><span style="color: #000000;">۲۶۵ سوال هوش و استعداد تحصیلی همراه با پاسخنامه</span></div>

<div><span style="color: #000000;">۳۲۵ سوال مسائل اجتماعی ، سیاسی و مبانی قانونی همراه با پاسخنامه</span></div>

<div><span style="color: #000000;">۴۵۰ سوال آمار و ریاضی همراه با پاسخنامه</span></div>

<div><span style="color: #ff0000;">مجموعه سوالات تخصصی شامل موارد زیر میباشد.</span></div>

<div> </div>

<div><span style="color: #000000;">۲۰۰ سوال روشها و فنون تدریس همراه با پاسخنامه</span></div>

<div><span style="color: #000000;">۲۰۰ سوال روانشناسی تربیتی همراه با پاسخنامه</span></div>

<div><span style="color: #000000;">۲۰۰ سوال سنجش و ارزیابی همراه با پاسخنامه</span></div>

<div><span style="color: #000000;">۲۰۰ سوال تعلیم و تربیت همراه با پاسخنامه</span></div>

<div><span style="color: #000000;">۲۰۰ سوال تکنولوژی آموزش همراه با پاسخنامه</span></div>

<div>

<div><span style="color: #ff0000;">مجموعه سوالات عقیدتی و سیاسی آموزش و پرورش  شامل  ۱۵۰۰ عدد سوال :</span></div>

<div><span style="color: #000000;">۱۴۷۲ عدد نمونه سوال راجع به تمامی مسائل دینی و معارف،تاریخ صدر اسلام،کتاب شناسی اسلامی،افراد سیاسی کشور و معرفی آنها،مهم ترین سوالات جنگ تحمیلی،قانون اساسی،وصیت نامه امام خمینی و …</span></div>

<div><span style="color: #000000;"> ۴۰۰ صفحه جزوه عقیدتی استخدامی شامل احکام دین،مجلس خبرگان ره بری، مصاحبه عقیدتی، سیاسی استخدامی،احکام مبطلات روزه و قضای روزه، مصاحبه عقیدتی استخدامی،شکیات و مبطلات نماز، مصاحبه عقیدتی سیاسی استخدامی،اختلاف نظر بین ولایت فقیه و مرجع تقلید، مصاحبه عقیدتی سیاسی استخدامی،شورای نگهبان، وظایف، اعضا، مصاحبه عقیدتی، سیاسی استخدامی،احکام و دستورات نماز جمعه،نماز آیات، نماز مسافر،مختصری در باب احکام جعاله،نکاتی در مورد نماز جمعه،نماز های مستحبی و واجب،شرایط و فروع ده گانه دین،زکات،کتابشناسی اسلامی و …</span></div>

<div><span style="color: #000000;">۱۰۰ عدد نمونه سوال عقیدتی مربوط به مفاهیم ولایت فقیه،تقلید،اجتهاد و مجتهد</span></div>

</div>

<div> </div>

<div><span style="color: #ff0000;">دفترچه عمومی ۳ دوره قبلی برگزار شده آموزش و پرورش شامل موارد زیر میباشد.</span></div>

<div> </div>

<div><span style="color: #000000;">دفترچه عمومی ( مشترک بین تمام رشته ها ) سال ۸۴ همراه با پاسخنامه</span></div>

<div><span style="color: #000000;">دفترچه عمومی ( مشترک بین تمام رشته ها ) سال ۸۶ همراه با پاسخنامه</span></div>

<div><span style="color: #000000;">دفترچه عمومی ( مشترک بین تمام رشته ها ) سال ۸۹ همراه با پاسخنامه</span></div>

<div> </div>

<div><span style="color: #ff0000;">دفترچه عمومی شامل رشته های زیر می باشد:</span></div>

<div><span style="color: #ff0000;"> </span></div>

<div><span style="color: #000000;">الکترونیک ، الکتروتکنیک ، صنایع چوب ، تاسیسات ، صنایع فلزی ، متالورژی ، مکانیک خودرو ، امور زراعی و باغی ، امور دامی ، ماشین های کشاورزی ، صنایع غذایی ، نقشه برداری ، ساختمان ، صنایع شیمیایی ، کامپیوتر ، ساخت و تولید ، نقشه کشی عمومی (صنعتی( ، طراحی و دوخت ، چاپ ، سرامیک ، صنایع نساجی ، علوم دامی ، علوم زراعی و باغی ، ماشین های کشاورزی ، صنایع غذایی ، مهندسی مکانیک خودرو ، گرافیک ، حسابداری ، ساخت و تولید ، نقشه کشی معماری ، صنایع دستی ، انیمیشن ، آموزگار ابتدایی ، دبیر تربیت بدنی ، دبیر ریاضی ، دبیر زیست شناسی ، دبیر عربی ، دبیر فیزیک ، دبیر زبان و ادبیات فارسی ، دبیر دینی و قرآن ، دبیر زبان زبان انگلیسی ، دبیر شیمی ، دبیر علوم اجتماعی ، مراقب سلامت ، مربی پرورشی ، آموزگار استثنایی</span></div>

</div><p style="text-align: center;"><a href="http://pnu.simafile.com/product/140/نمونه-سوالات-آزمون-استخدامی-آموزش-و-پرورش/?seller=4" target="_blank"><strong><img src="http://simafile.com/uploads/download_btn.gif" alt="" width="220" height="71"></strong></a></p>

بررسی اختلالات رفتاری در بین دانش آموزان دختر و پسر

بررسی اختلالات رفتاری در بین دانش آموزان دختر و پسر

موضوع پایان نامه: بررسی انواع و میزان اختلالات رفتاری در بین دانش آموزان دختر و پسر

 

 این فایل بهمراه پرسشنامه می باشد

 

چکیده ۴

« فصل اول ». ۵

مقدمه. ۶

طرح مساله و چارچوب نظری آن. ۷

اهمیت و ضرورت تحقیق : ۷

اهداف تحقیق : ۸

فرضیه های تحقیق : ۹

فرضیه اصلی : ۹

فرضیه های فرعی : ۹

متغیر ها در فرضیه کلی. ۹

تعاریف نظری.. ۱۰

تعاریف نظری : ۱۰

« فصل دوم ». ۱۲

ادبیات تحقیق. ۱۳

نظریه های مختلف در مورد اختلالات رفتاری: ۱۳

نظریه عوامل بیولوژیکی ( زیستی یا زیستی شناختی ) ۱۳

۳-          نظریه رفتاری یا نظریه یادگیری : ۱۴

نظریه بوم شناسی لاکولوژیکال و جامعه شناسی : ۱۵

اختلالات رفتاری (  havioral Disorder) 15

اختلال رفتاری کودکان و نوجوانان. ۱۶

تعریف اختلال رفتاری : ۱۷

اختلال در رفتار : ۱۸

اختلال رفتاری در بین نوجوانان : ۱۹

چگونگی بروز اختلال در رفتار از نظر شناخت گرایان : ۲۰

انواع اختلالات : ۲۰

طبقه بندی اختلالات بر اساس DS MIV.. 21

اختلالات افسردگی : peression. 21

افسردگی چیست ؟. ۲۱

آیا بدون فشار روانی دچار افسردگی می شوم ؟. ۲۳

علتهای افسردگی. ۲۴

چند نوع افسردگی وجود دارد ؟. ۲۵

اختلال وسواس.. ۲۷

اختلال وسواس فکری و عملی : ۲۹

ملاکهای تشخیصی مربوط به اختلال وسواس فکری و عملی. ۳۰

۱-          اختلال شخصیتی پارانوئید : ۳۲

اختلال ضد اجتماعی : ۳۴

ملاکهای تشخیصی اختلال شخصیت ضد اجتماعی : ۳۴

اصطلاح شناسی و مفاهیم : ۳۵

اصطلاحات مورد استفاده برای تعریف این حیطه : ۳۵

پرخاشگری : ۳۸

انواع پرخاشگری : ۳۸

نظریه زیستی پرخاشگری : ۳۹

کروموزوم های جنسی : ۳۹

انواع پرخاشگری و رفتار ضد اجتماعی : ۴۰

هیجان پذیری : ۴۲

بی قراری : ۴۳

روش درمان : ۴۴

گوشه گیری اجتماعی : ۴۴

تشخیص بالینی و ارزیابی گوشه گیری اجتماعی : ۴۵

دلبستگی ، بازداری و گوشه گیری اجتماعی : ۴۶

اختلال رفتاری : ۴۷

عوامل و زمینه اختلال رفتاری : ۴۷

زمینه فیزیولوژیکی : ۴۷

تاثیرات بیوشیمیایی. ۴۸

آسیب ساختاری.. ۴۹

تاثیرات بعدی.. ۴۹

زمینه های پویایی. ۵۰

زمینه های اجتماعی. ۵۱

یادگیری مشاهده ای.. ۵۲

سایر زمینه ها ۵۲

تفاوتهای مربوط به جنسیت.. ۵۳

دسته بندی اختلالات رفتاری.. ۵۴

گروهبندی بر اساس سبب شناسی. ۵۶

گروهبندی از دیدگاه روانپزشکان و پزشکان. ۵۷

گروهبندی اختلالات رفتاری کودکان توسط ترویج روانپزشکی : ۵۷

گروهبندی از دیدگاه های مختلف آموزش و پرورش : ۵۹

اختلالات رفتاری نوجوانان. ۶۰

اختلالات عاطفی : ۶۱

اختلالات جسمانی. ۶۱

اصول کلی رفتار درمانی اختلالات رفتاری : ۶۲

برآورد درصد شیوع اختلالات رفتاری : ۶۳

رابطه میزان شیوع کلی اختلالات رفتاری با عوامل جمعیت شناختی . ۶۳

مطالعات انجام شده اختلالات رفتاری در ایران و خارج. ۶۵

« فصل سوم ». ۶۷

«تعیین روش تحقیق». ۶۷

جامعه مورد مطالعه : ۶۸

حجم نمونه : ۶۸

روش نمونه گیری.. ۶۸

ابزار اندازگیری در تحقیق حاضر. ۶۹

روش تحقیق. ۷۰

روش آماری.. ۷۱

« فصل چهارم ». ۷۲

«یافته ها و تجزیه و تحلیل آنها». ۷۲

جدول ۱-۴ : نمرات خام آزمودنیها از آزمون اختلالات رفتاری در بین دختران و پسران. ۷۳

جدول ۲-۴ : مقایسه اختلالات رفتاری در بین دختران و پسران. ۷۶

جدول ۳-۴ : مقایسه هیجان پذیری در بین دانش آموزان دختر و پسر. ۷۷

جدول ۴-۴ : مقایسه وسواس در بین دانش آموزان دختر و پسر. ۷۸

جدول ۳-۴ : مقایسه گوشه گیری در بین دانش آموزان دختر و پسر. ۷۹

جدول ۶-۴ : مقایسه رفتار پارانویایی در بین دانش آموزان دختر و پسر. ۸۰

جدول ۷-۴ : مقایسه افسردگی در بین دختران  و پسران. ۸۱

جدول ۸-۴ : مقایسه پرخاشگری در بین دانش آموزان دختر و پسر. ۸۲

جدول ۹-۴ : مقایسه بیقراری در بین دانش آموزان دختر و پسر. ۸۳

جدول ۳-۴ : مقایسه رفتارهای ضد اجتماعی در بین دانش آموزان دختر و پسر. ۸۴

«فصل پنجم». ۸۵

«بحث و نتیجه گیری». ۸۵

بحث و نتیجه گیری.. ۸۶

سایر یافته ها : ۸۷

پیشنهادات.. ۸۹

محدودیت ها : ۹۰

منابع. ۹۱

«ضمایم». ۹۳

«پرسش نامه اختلالات رفتاری». ۹۳

دستور اجرا : ۹۴

 

چکیده

هدف از تحقیق حاضر بررسی انواع و میزان اختلالات رفتاری در بین دانش آموزان دختر و پسر منطقه 1 قزوین که فرضیه های عنوان شده به دو دسته فرضیه های کلی که شامل رابطه بین اختلالات رفتاری در بین دختران و پسران دارای تفاوت است و فرضیه های جزئی که شامل بررسی تفاوت بین هیجان پذیری –وسواس –گوشه گیری –پارانویا و افسردگی و پرخاشگری بی قراری و رفتار ضد اجتماعی بین دختران و پسران منطقه 1 قزوین پرداخته که جامعه آماری مورد مطالعه دو تحقیق حاضر عبارتند از دانش آموزان مقطع راهنمایی است که 60 نفر به عنوان نمونه انتخاب گردیده و آزمون اختلالات رفتاری بر روی آنها اجرا گردیده و جهت آزمون فرضیه ها از روش tمتغییر مستقل استفاده گردیده که نتایج بدست آمده حاکی از آن است که بین دختران و پسران از لحاظ اختلالات رفتاری تفاوت معنی داری وجود دارد و همین طور بین تمام زیر مجموعه های اختلالات رفتاری در بین دختران و پسران تفاوت های معنی داری وجود دارد . سطح معنی داری آن برابر05/ 0 < p  است .

 

 

« فصل اول »

مقدمه

از روش تعلیم و تربیت انسان و زیانهایی که بر اثر فقدان یا نقصان آن دامنگیر فرد و جامعه می شود از سویی احتمال انحراف آن از مسیر صحیح در مدت رشد فرد از سوی دیگر ایجاب می کند که فعالیتهای مربوطه مورد توجه خاص و مداوم قرار گیرد و اثرات این فعالیتها جز در رفتار فرد قابل مشاهده نیست .

 

در عصری که ما زندگی می کنیم بروز مشکلات روانی و اختلالات رفتاری مخصوصاً برای نوجوانان و جوانان امری بدیهی است زیرا در این عصر روابط انسانی جای خود را به ماشین آلات و کامپیوتر داده اند و صمیمیت گذشته از بین رفته و هر کسی به فکر خودش است و نوجوانان بیشتر از همه دست خویش اختلالات رفتاری ناشی از تنهایی و تربیت غلط و عدم توجه می گردند با این وجود شناخت اختلالات و یافتن راه حل مبارزه با آنها چه از طرف اولیاء خانواده ها و چه از طرف مسئولین آموزشی نوجوانان ما و نسل آینده را در مقابل این مشکلات ایمن خواهد کرد و ما جامعه ای سالم با نوجوانانی موفق و سالم خواهیم داشت و در این پژوهش گوشه کوچکی از اختلالات و مشکلات نوجوانا مورد بررسی قرار می گیرد امید است که چراغی باشد سر راه آیندگان ( چکیده ای از مقدمات کتابهای مربوط به اختلالات رفتاری ) .

 

 

طرح مساله و چارچوب نظری آن

 

با توجه به اجتماعی بودن آدمی از لطحاظ زمینه های بهنجاری و نابهنجاری رفتارها مطاله رفتاری فرد و شناخت اختلالات رفتاری وی بسیار حائز اهمیت است . در پژوهش حاضر میزان اختلاات رفتاری بین دانش آموزان دختر و پسر پایه سوم راهنمایی منطقه 1 قزوین مورد بررسی قرار می گیرد .

 

ساخت جمعیت کشور ما به گونه ای که نوجوانان و جوانان بیشترین قشر آن را تشکیل می دهند که شناخت تنوع و میزان اختلالات دانش آموزان در جهت برنامه ریزی ها و فعالیتهای آموزشی و پرورشی کاری بس مهم است . منظور از اختلاات رفتاری آن دسته از رفتارهایی است که از دیدگاههای روان شناسی و جامعه شناسی بهنجار نمی باشد و مساله مورد تحقیق اختلالات رفتاری عبارتند از : هیجان پذیری وسواس ف تمایل به گوشه گیری ، رفتار و انکارپارانویایی ، افسردگی ، گرایش به پرخاشگری و رفتارهای تهاجمی ، بی قراری ، گرایش رفتارهای ضد اجتماعی است .

 

اهمیت و ضرورت تحقیق :

 

زندگی آدمی به دوره هایی تقسیم می شود یکی از این دوره ها « نوجوانی » است که به اعتقاد اغلب دانشمنان و روان شناسان دوره مهم و حساس در زندگی هر فرد محسوب می شود حالتهای روانی ، احساسات شدید نوجوانی یکی از منابع خطرزا برای سلامتی فرد است که اختلالات رفتاری نشانگر نبودن سلامت روانی جسمی فرد است .

 

اساسی ترین راههای مقابله با مشکلات نوجوانان شناخت اختلاات رایج و شایع بین نوجوانان است . کار برای یافته های این پژوهش می توانند کلیه کسانی باشند که با نوجوانان سروکار دارند از جمله والدین ، مربیان ، مشاوران ، معلمان ، دست اندر کاران نظام آموزش و پرورش و تکوین شخصیت نوجوانا سهیم هستند پس شناخت انواع و میزان اختلالات رفتاری دانش آموزان بسیار مهم است تا در زمینه اطلاعات کافی نباشد تعلیم و تربیت و مجریان بی شک امور محوله موفق نخواهند شد .

 

اهداف تحقیق :

 

1-    شناخت به موقع این اختلالات در بین دانش آموزان دبیرستانی و داشتن اطلاعات کافی در زمینه علل ایجاد این اختلالات و انواع آنها ، نحوه شناخت این اختلالات و درمان به موقع این اختلالات است .

 

2-          ایجاد زمینه های پیشگیری از این اختلالات در مدارس .

 

3-          با بالا بردن درک و آگاهی نوجوانان به رفتارهایشان و چگونگی برخورد با مشگلات  .

 

 

فرضیه های تحقیق :

 فرضیه اصلی :

 بین میزان و انواع اختلالات رفتاری دانش آموزان دختر و پسر پایه سوم راهنمایی منطقه 1 قزوین تفاوت وجود دارد .

 

فرضیه های فرعی :

 

1-  میزان هیجان پذیری در بین دختران و پسران با هم متفاوت است .

 

2 -  میزان وسواس در بین دختران و پسران با هم متفاوت است .

 

3 -  میزان گوشه گیری در بین دختران و پسران با هم متفاوت است .

 

4 -  میزان پارانویایی در بین دختران و پسران با هم متفاوت است .

 

5 -  میزان افسردگی در بین دختران و پسران با هم متفاوت است .

 

6 -  میزان پرخاشگری در بین دختران و پسران با هم متفاوت است .

 

7 -  میزان بی قراری در بین دختران و پسران با هم متفاوت است .

 

8 -  میزان رفتار اجتماعی در بین دختران و پسران با هم متفاوت است .

 

متغیر ها در فرضیه کلی

 

متغیر مستقل : دو گروه دختران و پسران در دو گروه مستقل

 

متغیر وابسته : اختلالات رفتاری

 

 

تعاریف نظری

روان شناسان اجتماعی اختلالات رقتاری را ناشی از فشارهای اجتماعی و کمبود راههای مناسب برای تخلیه این فشار ها می دانند آنان اختلالات رفتاری را در واکنش طبیعی نسبت به فشارهای ناشی از مشکلات و مسائل اجتماعی می پندارند ( دکتر سیف نراقی و عزت ا... نادری ، 1374 ) .

 

اختلالات رفتاری الگوی تکراری و مستمر رفتاری است که در آن حقوق اسلامی دیگران هنجارها یا موازین اسلامی اجتماعی متناسب با سن فرد زیر پا گذاشته می شود ( همان منبع ) .

 

تعاریف نظری :

 

1- هیجان پذیری : در موقعیتها و حالتهای خاص دچار هیجان می شود .

 

2-وسواس (  absessions) تکرار ناخوانده افکار غیر منطقی که فرد احساس می کند کنترلی بر آنها ندارد .

 

3- گوشه گیری (  with drawal) : نوعی الگوی رفتاری شخص که با کناره جویی وی از کارکرد بهنجار زندگی روزمره و نیز با احساس ناکامیها . تنشها و نومیدیهایی همراه آن مشخص می گردد .

 

4-رفتار و انکارپارانویایی (  parnoins) : وابسته به پارانویا در طبقه بندی بیماریهای ( روانپزشکی ) پارانویا جز یکی از طبقات معیار و نوعی اختلال کارکردی محسوب می شود که از نشانه های ـن هذیان –حسادت ، هذیان بزرگ منشی .

 

5- افسردگی (  perperssion) : نوعی حالت غمگینی بسیار شدید که معمولاً با کندی افکار و حرکات و گاه نیز بی قراری ناراحت شده شخص می شود که در آن فرد احساس عدم کفایت ، احساس یاس ، نامیدی و غمگینی می کند .

 

6-پرخاشگری (  aggressiore) : معنی عام آن تحرک بیش از اندازه و آرام نگرفتن و دائماً در حال حرکت بودن است . معنی تلویحی آن نیز نشان دادن رفتارهایی است که هدف آن آسیب رساندن به افراد دیگر است .

 

7-بی قراری (  bestlessness) : حالتی که طی آن فرد مداماً واکنش نشان می دهد حالتی که فرد احساس آرامش و آرامیدگی ندارد .

 

8-گرایش به رفتارهای ضد اجتماعی (  antisocial) : توصیف کننده فردی است که رفتارش در رابطه با کارکرد گروه یا جامعه می گردد.

 

 

هدفمند کردن یارانه در کاهش فقر

هدفمند کردن یارانه در کاهش فقر

هدفمند کردن یارانه در کاهش فقر

 « فهرست مطالب »

 چکیده                                 

 فصل اول : 

 مقدمه

 اهمیت موضوع  

  اهداف تحقیق

 فرضیات

 فصل دوم :

 مروری بر پژوهش های انجام شده

 فصل سوم :

 روش تحقیق

 3 . 1 ) کیفیت

 3 . 2 ) تخمین و تصریح مدل

 3 . 3 ) اثرات تغذیه ای تغییر قیمت

 3 . 4 ) اثرات رفاهی تغییر قیمت

 فصل چهارم :

 نتایج بحث

 4 . 1 ) روش پرداخت یارانه

 4 . 2 ) اولویت بندی در اعطای یارانه

 4 . 3 ) الگوی مصرف مصرف کنندگان

 4 . 4 ) اثرات تغذیه ای کاهش یارانه

 4 . 5 ) اثرات درآمدی (رفاهی)

 4 . 6 ) اثرات قیمت کالا بر شاخص فقر

 فصل پنجم :

 خلاصه و نتیجه گیری

 فصل ششم :

 فهرست و منابع

 عنوان و چکیده انگلیسی

 « فهرست مطالب »

 1 ) سهم هریک از اقلام انرژی یارانه بخش انرژی (درصد)

 2 ) مقدار و سهم هر یک از اقلام از یارانه کالاهای اساسی و دارو در سال 79

 3 ) سهم هر یک از بخش ها از کل یارانه های اعطایی

 4 ) سهم دهک مختلف از کل یارانه پرداختی

 5 ) سهم دهک درآمدی از یارانه درصد

 6 ) متوسط بُعد خانوار در استان های مورد مطالعه و کل نمونه (نفر)

 7 ) متوسط تحصیلات سرپرست خانوارهای شهری (تعداد سال های تحصیل)

 8 ) میانگین سهم مخارج چهار کالای مورد مطالعه در مناطق روستایی (درصد)

 9 ) میانگین سهم مخارج چهار کالای مورد مطالعه در مناطق شهری (درصد)

 10 ) مصرف ماهانه سرانه کالاهای منتخب در دهک روستایی (kg)

 11 ) متوسط مصرف ماهانه سرانه کالاهای منتخب در دهک شهری (kg)

 12 ) متوسط سهم مخارج سرانه ماهانه کالاها در دهک مختلف خانوارهای روستایی (ریال)

 13 ) متوسط سهم مخارج سرانه ماهانه کالاها در دهک های مختلف خانوارهای شهری (ده ریال)

 14 ) سهم کالاهای مورد مطالعه در مخارج زندگی دهک درآمدهای مختلف خانوارهای روستایی

 15 ) سهم کالاهای مورد مطالعه در مخارج زندگی دهک های درآمدهای مختلف خانوارهای شهری

 16 ) ضرایب کشش های قیمتی کالاهای مورد مطالعه

 17 ) کشش قیمتی کالاهای منتخب

 18 ) کشش درآمدی کالا در الگوی مصرف خانوارهای روستایی

 19 ) کشش درآمدی کالا در الگوی مصرف خانوارهای شهری

 20 ) کشش کیفیت کالاها در الگوی مصرف خانوارهای روستایی

 21 ) کشش کیفیت کالاها در الگوی مصرف خانوارهای شهری

 22 ) میزان انرژی مواد غذایی مورد مطالعه در کل مواد غذایی در مناطق روستایی (کالری)

 23 ) سهم هر یک از کالاها در کل انرژی در الگوی مصرف مصرف کنندگان روستایی (درصد)

 24 ) میزان انرژی مواد غذایی مورد مطالعه در کل موادغذایی در مناطق شهری (کالری)

 25 ) سهم هر یک از کالاها در کل انرژی در الگوی مصرف مصرف کنندگان شهری (درصد)

 26 ) اثرات تغذیه ای سناریوهای مختلف تغییر قیمت بر روی مصرف کنندگان روستایی (درصد کاهش در انرژی)

 27 ) اثرات تغذیه ای سناریوهای مختلف تغییر قیمت بر روی مصرف کنندگان شهری (درصد کاهش در انرژی)

 28 ) اثرات درآمدی سناریوهای مختلف تغییر قیمت بر روی مصرف کنندگان روستایی (درصد کاهش در درآمدی)

 29 ) اثرات درآمدی سناریوهای مختلف تغییر قیمت بر روی مصرف کنندگان شهری (درصد کاهش در درآمدی)

 30 ) اثرات سناریوهای مختلف تغییر قیمت بر روی شاخص فقر در مناطق روستایی

 31 ) اثرات سناریوهای مختلف تغییر قیمت بر روی شاخص فقر در مناطق روستایی

 

 

 چکیده :

 

 پرداخت یارانه از جمله راههای انتقال درآمد است که عمدتاً به منظور حمایت از اقشار کم درآمد و بهبود توزیع درآمد صورت می گیرد در کشور ما نیز از ابتدای دهۀ 50 کالاهای یارانه ای به طور گسترده توزیع شد.

 

 امروزه بنا به دلایل محدودیت بودجه و منابع کمیاب در کشورهای در حال توسعه و عدم تأمین نیازهای اساسی گروههای فقیر، هدفمندسازی پرداخت یارانه به گروههای هدف مورد توجه واقع شده است.

 

 هدف اصلی این پژوهش بررسی الگوی فعلی مواد غذایی شامل : یارانه میان دهک درآمدی شهری و روستایی و ارائه راهکارههای علمی می باشد و به منظور بررسی رفتار مصرف کنندگان و برآورد کشش های قیمتی کالاهای مورد مطالعه از رهیافت دیتون 1998 استفاده گردید. براساس این رهیافت و با بهره گیری از تفاطت میان گروههای مختلف مصرف کننده موسوم به دسته که هر دسته در برگیرنده یک شهرستان بود واکنش مصرف کنندگان در مورد قیمت مورد بررسی قرار گرفت. پس از تخمین تابع تقاضای کالاهای مشمول یارانه (برنج . نان . روغن . گندم) کشش قیمتی درآمدی و کیفیت محاسبه شد. معادلات تقاضای این کالاها براساس روش رگرسیون به ظاهر نامرتبط و با استفاده از بسته نرم افزاری  micro Fit.4:1صورت گرفت. داده های این بررسی نیز شامل مخارج و مقدار مصرف کالاهای مزبور و همچنین ویژگی های جمعیتی اندازه خانوار و میزان تحصیلات سرپرست خانوار بود.

 

 این اطلاعات از میان 848 خانواده روستایی و 607 خانواده شهری استان : خراسان، مازندران، آذربایجان و ...

 

 ارزیابی و روند فعلی مصرف کالاهای منتخب حاکی از وجود تفاطت قابل ملاحظه میان دهک های مختلف شهری و روستایی از لحاظ میزان مصرف و مخارج اختصاص یافته به این کالاها بنا شد. به گونه ای که در حال حاضر دهک های درآمدی بالاتر هم از لحاظ کمیت و هم کیفیت از کالاهای منتخب بهره بیشتری می برند. رفتار مصرفی مصرف کنندگان شهری و روستایی نیز حاکی از این است که کالاها به صورت مجموعه ای مکمل مصرف می شوند.

 

 تأثیر افزایش قیمت کالاهای منتخب بر روی میزان انرژی بر حسب کالری و درآمد دهک های مختلف و شاخص فقر به کمک سناریوهای مختلف افزایش قیمت این کالاها بررسی شد. نتایج حاصل از بررسی اثرات تغذیه ای حاکی است از افزایش همزمان قیمت تمامی کالاهای مصرف کنندگان روستایی که بیشتر از مصرف کنندگان شهری تحت تأثیر قرار می گیرند.

 

 افزایش قیمت برنج نیز در اغلب دهک های درآمدی مصرف کنندگان شهری بیش از مصرف کنندگان روستایی با کاهش انرژی مواجه کرده و در مورد زنان این روند تا حدودی معکوس است و میان دهک های درآمدی شهری و روستایی نیز میزان کاهش در کالری نسبتاً نامنظم است.

 

 بررسی اثرات درآمدی افزایش قیمت : قند، شکر، نان هم نشان داد که با افزایش قیمت این کالاها مصرف کنندگان روستایی نسبت به مصرف کنندگان شهری کاهش در درآمد بیشتری را تجربه می کنند.

 

 سناریو افزایش قیمت برنج و افزایش همزمان قیمت تمامی کالاها نیز در مناطق شهری بیشتر دهک های درآمدی پایین و در میان مصرف کنندگان روستایی نیز بیشتر دهک های درآمدی بالا را تحت تأثیر قرار می دهد.

 

 براساس نتایج به دست آمده پیشنهاد می شود ابتدا دهک درآمدی در مناطق شهری و روستایی شناسایی شود و توزیع یارانه ای کالاها در میان دهک های واقع در زیر خط فقر صورت گیرد. البته کاهش توزیع یارانه ای این کالا در میان دهک های درآمدی بالا نیز باید تدریجی صورت گیرد.

 

 خلاصه و نتیجه گیری :

  در این قسمت ابتدا به جایگاه یارانه و سپس به کمک رهیافت دیتون (1988) و با بهره گیری از تفاطت میان گروههای مختلف مصرف کنندگان رفتار آنها را در مقابل تغییرات قیمت تعقیب شد.

  بررسی روند فعلی مقدار مصرف کالاهای مذکور در میان دهک های مختلف حاکی از تفاوت در بطور داری از این کالاها در میان دهک های مختلف شهری و روستایی است.

  نتایج حاصل از بررسی سهم مخارج مجموع کالاهای منتخب در میان کل مخارج زندگی و میزان مساعدت این کالاها به صورت کالری قابل حصول در میان مصرف کنندگان شهری و روستایی حاکی از اهمیت سالانه این کالاها در الگوی مصرفی مصرف کنندگان به ویژه مصرف کنندگان شهری است.

  یافته های مربوط به ضرایب کشش درآمدی نیز حاکی از ضروری بودن کالاهای مورد مطالعه در الگوی مصرف شهری و روستایی می باشد.

  از لحاظ تأمین کالری در الگوی مصرف روستایی نان بالاترین اهمیت را در میان تمامی دهک ها به جز دهک آخر دارد و پس از آن نیز کالاها روغن و قند و شکر.

  البته سه دهک آخر در نقش برنج در تأمین کالری تقویت شده است.

  در الگوی مصرف شهری نیز نان از لحاظ تأمین انرژی بالاترین اهمیت را دارا است و پس از آن روغن و برنج. بررسی اثرات تغذیه ای نشان داد که افزایش قیمت تمامی کالاها در میان مصرف کنندگان روستایی نسبت به شهری کاهش در کالری بیشتری را به همراه دارد.

  اما افزایش قیمت برنج مصرف کنندگان شهری را بیش از مصرف کنندگان روستایی دچار کاهش در انرژی می کند.

  بررسی اثرات درآمدی افزایش قیمت نیز حاکی است که سناریوهای افزایش همگانی قیمت تمامی کالاها و افزایش قیمت برنج در دهک های پایین مصرف کنندگان شهری را بیش از مصرف کنندگان روستایی تحت تأثیر قرار داد. حال آنکه دهک های درآمدی بالاتر تأثیر بیشتری در میان دهک های روستایی و شهری معکوس کرد.

  در بخش انتهایی مطالعه نیز با استفاده از نتایج مطالعه رئیس دانا (1379) شاخص فقر محاسبه و اثرات سناریوهای افزایش قیمت مورد ارزیابی قرار گرفت.

  براساس نتایج این قسمت از 3 شاخص تعداد افراد زیر خط فقر. شکاف و شدت فقر مصرف کنندگان شهری نسبت به روستایی در وضعیت نامطلوب تری قرار دارند بررسی شد و سعی شد که با توجه به کثرت نتایج و لزوم لحاظ کردن عوامل متعدد برای هدفمندی یارانه ابتدا رهنمون های کل مطرح شود.

  ملاحظه شد که فقر گسترده لزوم حمایت از اقشار آسیب پذیر را خاطرنشان می کند. بنابراین هدفمند کردن یارانه کالاهای اساس باید منوط به تأمین پاره ای از شرایط به اجرا گذاشته شود.

  اولاً ) اینکه سعی شود یا بستر لازم برای خود هدفمندی یارانه تأمین شود به گونه ای که طی آن امتیاز درآمدی پایین بتوانند از توزیع یارانه ای برخوردارند باشند و یا اینکه جهت گیری کلی به سوی کاهش و حذف یارانه کالاهای اساسی به گونه ای صورت گیرد که توأم با کاهش یارانه، قدرت خرید و دسترسی اقشار درآمدی پایین به مواد غذایی دچار تغییرات نگران کننده شود.

 

 البته این سه ممکن است فقط از طریق توزیع یارانه کالاها صورت گیرد.

  با توجه به اینکه احتساب نرخ واقعی از، عموماً به موادغذایی وارداتی نسبت به مشابه تولید شده آن در داخل قیمت بالاتری تعلق می گیرد، لذا حمایت از تولیدات داخل می تواند در نهایت در راستای تأمین هدف افزایش دسترسی به مواد غذایی از سوی مصرف کنندگان باشد.

  نکته حائز اهمیت دیگر پایین بودن کشش عرضه غالب تولیدات کشاورزی (مؤسسه مطالعات و پژوهش های بازرگانی، 1375 )

  که این امر نیز لزوم تغییر در تکنولوژی مورد استفاده و محرک های قیمتی را یادآوری می کند. و همچنین هدفمند کردن یارانه باید در تمامی بخش ها صورت گیرد به ویژه در بخش انرژی.

  در مورد بعضی از کالاها نظیر نان اقشار درآمدی پایین نیز به اندازه گروههای درآمدی بالا بهره مند هستند بدون توجه به فاجعه بخش انرژی.

  بنابراین یارانه علاوه بر اینکه بخشی از اقشاردرآمدی بالا را در تیررس قرار می دهد باعث ایجاد نوعی از مزیت نسبی کاذب و تحریف رقابت در میان فعالیت های مختلف اقتصادی برای استفاده از منابع نیز می شود.

  و در نهایت نیز محقق بر این باور است که برای پذیرفتن آگاهانه لزوم هدفمندی یارانه کالاهای اساسی حرکت در جهت هدفمندی یارانه بخشی از اقشار درامدی بالا را در تیررس قرار می ده و باعث ایجاد نوعی از مزیت نسبی کاذب و تحریف رقابت میان فعالیت های مختلف اقتصادی برای استفاده از منابع نیز می شود.

  و در نهایت نیز محقق بر این باور است که برای پذیرفتن آگاهانه لزوم هدفمندی یارانه کالاهای اساسی حرکت در جهت هدفمندی یارانه بخشی از انرژی الزامی است و تا حد ممکن باید سعی شود تا هزینه اجرای طرح هدفمندی به حداقل برسد. زیرا افزودن به اثرات تغذیه ای و درآمدی یکی از ملاحظات اساسی در هدفمند کردن یارانه کاهش هزینه های اجرای است.

  مطلوب ترین حالت هنگامی است که بتوان یارانه را به کالاهای پرداخت نمود که از آن فقط اقشار درآمدی پایین جامعه استفاده می کند که از آن به عنوان مکانیزم خود هدفمندی یاد می شود و باید ارائه راهکارهای مناسب را رد کرد.

  با توجه به فقر گسترده در مناطق شهری در روستایی، وجود یک سیاست حمایتی از اقشار آسیب پذیر توأم با افزایش قیمت کالاهای مشمول یارانه الزامی است.

  لازم به ذکر است به منظور حمایت از اقشار درآمدی پایین دهک های درآمدی زیر خط فقر یعنی دهک های اول تا پنجم در مناطق روستایی و دهک های اول تا ششم در مناطق شهری می باشد.

  با توجه به لزوم حمایت از طیف وسیعی از مصرف کنندگان پیشنهاد می شود که ابتدا خانوارهای هدف شناسایی و تدابیر موردنظر اتخاذ شود.

  برای هدفمند کردن یارانه در میان مصرف کنندگان شهری نیز لازم است ابتدا دهک های درآمدی مورد شناسایی قرار گیرند.

  شناسایی دهک های درآمدی در مناطق شهری نسبت به مناطق روستایی به مراتب مشکلات بیشتری به همراه دارد.

  اما به طور ضمنی پیشنهادات زیر برای یک تقسیم بندی کلی ارائه می شود :

 -تقسیم بندی مناطق شهری به 3 گروه کلان شهرها، نقاط شهری متوسط و نقاط شهری محروم.

 -تفکیک خانوارها براساس ویژگی های سرپرست خانوار نظیر سطح درآمد، مرد یا زن بودن و تفکیک اقشار نظیر کارمندان و کارگران آسیب پذیر.

 - استفاده از نتایج تلاش های سازمان خیریه نظیر کمیته امداد برای شناسایی خانوارهای هدف که انتظار می رود در مناطق روستایی بهتر از مناطق شهری بتوان به شناسایی گروه هدف پرداخت همانطور که ملاحظه می شود با توجه جهت کلی حرکت به سمت کاهش در نهایت حذف یارانه کالاهای اساسی درباره افزایش نسبی قسمت کالاها نیز پیشنهاد شده است لازم به ذکر است که به دلیل فقر فراگیر در میان مصرف کنندگان و همچنین شدت بالای آن در میان مصرف کنندگان شهری :

 

اولاً ) در اجرای سیاست هدمندسازی به ویژه در میان مصرف کنندگان شهری احتیاط بیشتری به کار گرفته شود.

 ثانیاً ) افزایش قیمت توأم با افقی رو به رشد در اختصار کشور صورت گیرد.

  بدین معنی که بتوان انتظار داشت گروههای درآمدی پایین بتوانند از منافع حاصل از رشد اقتصادی بهره مند شود. یکی از پیشنهادات در این زمینه می تواند ایجاد مشاغل در مناطق محروم باشد.

 در جدول 2 ) ملاحظه شد که یارانه گندم در مخارج دولت سهم بالایی دارد. اما در مورد لزوم توزیع هدفمند آن عمدتاً بنا به دو دلیل افزایش قیمت بالا صریحاً پیشنهاد می شود :

  اولاً ) اینکه نان از کالاهای پرمصرف خانوارهای ایرانی است.

  دوماً ) تفاطت میان ملاحظه در میان دهک های مختلف از لحاظ برخورداری از یارانه نان وجود ندارد.

  

تحلیل محتوای کتاب درسی سال اول دوره ی راهنمایی بر حسب سازه ی انگیزه پیشرفت

تحلیل محتوای کتاب درسی سال اول دوره ی راهنمایی بر حسب سازه ی انگیزه پیشرفت

تحلیل محتوای کتاب درسی سال اول دوره ی راهنمایی بر حسب سازه ی انگیزه پیشرفت

 

 فصل اول ( کلیات تحقیق)

 مقدمه

 بیان مساله

 ضرورت و اهمیت تحقیق

 اهداف تحقیق

 تعریف نظری متغیرها

 تعریف عملیاتی متغیرها

 فصل دوم ( ادبیات و پیشینه مطالعاتی )

 مقدمه

 مفهوم انگیزه پیشرفت

 تاریخچه

 انتخاب محتوا و سازماندهی محتوا

 برنامه ریزی چیست؟

 تعاریفی از برنامه ریزی درسی

 جایگاه انتخاب محتوا و سازماندهی آن در فرایند برنامه ریزی درسی

 محتوا چیست و قبل از انتخاب محتوا چه باید کرد؟

 چه نیازی به انتخاب محتوا داریم؟

 چگونه محتوا را انتخاب کنیم؟

 معیارهای انتخاب محتوا کدامند؟

 مروری بر معیارهای انتخاب محتوا

 سازماندهی محتوا چیست؟

 معیارهای سازماندهی محتوا کدام است؟

 ارتباط عمودی وافقی چیست؟

 محتوا چیست؟

 چرا محتوا را تحلیل کنیم؟

 تحلیل محتوا چیست؟

 انواع روشهای تحلیل محتوا

 روش ویلیام رومی در تحلیل محتوای کتاب درسی

 ارزشیابی متن درس

 ارزشیابی تصاویر و اشکال

 ارزشیابی سئوالات

 تفسیر نتایج در روش تحلیل محتوای ویلیام رومی

 مروری بر تحقیقات انجام یافته به روش ویلیام رومی

 خلاصه و جمع بندی فصل دوم

 فصل سوم (روش اجرای تحقیق)

 مقدمه

 روش تحقیق

 ابزارهای جمع آوری اطلاعات

 ابزار اندازه گیری

 تصاویر

 فعالیت

 روش جمع آوری اطلاعات

 فرمول اعتبار ویلیام اسکات

 شیوه ی اجرا و مراحل آن

 روش های تحلیل داده ها

 فصل چهارم ( تحلیل یافته های پژوهش )

 مقدمه

 جدول های آماری

 فصل پنجم ( نتایج پژوهش )

 مقدمه

 نتیجه گیری

 پیشنهادهای پژوهش

 محدودیتهای پژوهش

 ضمائم

 داخلی

 خارجی

 

---------------------------------------  

فصل اول

کلیات تحقیق

مقدمه :

 

نظام آموزش و پرورش هر کشور مجموعه تدابیر سازمان یافته ای است که امکانات بالقوه انسانها را تحقق می بخشد و شرایط مناسبی را در قالب برنامه ها و فرصتهای آموزشی در اختیار فراگیران قرار می دهد تا امکان آشنا شدن با برنامه های فرهنگی و تجربه های شان را پیدا کنند و بتواند استعدادهای ذاتی خود را از قوه به فعل دراورند.

 

آموزش ابتدایی- راهنمایی و متوسطه به عنوان جزیی از آموزش و پرورش به منزله پایه ای برای آن محسوب می شود زیرا این آموزش در واقع نقطه شروع یک حرکت طولانی و مهم در زندگی فرد است آنها پس از چندی که تجربیاتی را در خانواده و جامعه کسب می کنند وارد مدرسه می شوند و اولین تجربه آموزشی رسمی را در مدرسه کسب کنند.

 

گرایش به یادیگری مادام العمر در خانواده و در شکل وسیعتر در مدرسه شکل می گیرد در این مرحله است که جرقه خلاقیت در زندگی روشن و یا خاموش می شود . دستیابی به دانش به واقعیت می پیوندد و یا عملی نمی شود.

 

اینجاست که همه ابزارهایی برای توسعه خود ،‌منطق و تحلیل ، قضاوت و حسن مسئولیت ،‌کسب می کنند و می آموزند که در مورد نیازهای پیرامون خود کنجکاو باشند .

 

برنامه درسی به عنوان عامل مهم آموزش و پرورش در این دوره شامل کلیه فعالیتهای فرا گیران ، انواع وسایل آموزشی و شرایط اجرایی برنامه ها می باشد از میان مواد آموزشی مود استفاده  در دوره راهنمایی کتاب درسی به دلیل انتخاب شیوه تدریس و محتوای آموزشی مهمترین عنصر محسوب می گردد.

 

زیرا شامل مجموعه ای سازمان یافته مبنای برای تعیین برنامه درسی و همچنین حاوی اطلاعات زیادی می باشد. کتاب درسی به منزله تربیون رسمی هر کشور می باشد که برای تمام افراد و مخصوصا « کودکان » لازم است انتشار یابد.

 

با توجه به اهمیت کتابهای درسی ضروری است که آنها همواره مورد تجزیه و تحلیل ، نقد و بررسی و تغییر و تحول قرار گیرند تا بتواند مطابق زمان پیش رفته و از هر حیث مفید واقع شوند.

 

دانش آموزان بیش از همه باید اندیشه یادگیری پیدا کنند برای نیل به این مقصود باید فلسفه درست فکر کردن را به دانش آموزان آموخت.